アイルランドの教育 統計データ – Page2
アイルランドの「教育関連 統計データ」を表示しています。（全117データ）
会員限定のデータ・機能のご利用にはログインが必要です。 データをすべて見るには？
| データ項目 | 直近データ | 国際順位 | 時系列データ | 解説 | 出典 | 区分 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 教育費の対GDP比率 | ---- | （2021年） | 37位/38ヵ国 | 2008-2021年 |  | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 教育費の対GDP比率（小中高生） | ---- | （2021年） | 37位/38ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 教育費の対GDP比率（大学生） | ---- | （2021年） | 38位/39ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 教育費の対GDP比率（公的負担分） | ---- | （2021年） | 42位/42ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 教育費の対GDP比率（私的負担分） | ---- | （2021年） | 28位/38ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| 公的教育費の対GDP比 | 3.01 | % | （2021年） | 148位/184ヵ国 | 1990-2023年 | | UNESCO | 公開 | |
| 政府支出に占める公的教育費割合（UNESCO統計） | ---- | （2021年） | 106位/187ヵ国 | 2000-2023年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 政府支出に占める公的教育費割合（OECD統計） | ---- | （2021年） | 12位/44ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 政府支出に占める公的教育費割合（小中高生） | ---- | （2021年） | 10位/44ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 政府支出に占める公的教育費割合（大学生） | ---- | （2021年） | 13位/45ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| 教育費の公的負担比率 | 84.71 | % | （2021年） | 20位/38ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - 教育費の公的負担比率（小中高生） | ---- | （2021年） | 27位/38ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - 教育費の公的負担比率（大学生） | ---- | （2021年） | 24位/39ヵ国 | 2008-2021年 | | OECD | 会員 | ||
| 生徒1人当たり公的教育支出（小学生） | ---- | （2020年） | 28位/106ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 生徒1人当たり公的教育支出（中高生） | ---- | （2020年） | 24位/103ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 生徒1人当たり公的教育支出（大学生） | ---- | （2020年） | 21位/97ヵ国 | 2000-2021年 | | UNESCO | 会員 | ||
| 教員給与（小学校） | ---- | （2023年） | 9位/38ヵ国 | 2005-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| 教員給与（中学校） | ---- | （2023年） | 10位/38ヵ国 | 2005-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| 教員給与（高等学校） | ---- | （2023年） | 11位/38ヵ国 | 2005-2023年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 読解力（平均得点） | 516.01 | pts | （2022年） | 2位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 読解力（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 80位/81ヵ国 | 2009-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 11位/81ヵ国 | 2009-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 2位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 12位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 読解力（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 57位/81ヵ国 | 2000-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 数学的リテラシー（平均得点） | 491.65 | pts | （2022年） | 11位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 74位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 28位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 8位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 25位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 数学的リテラシー（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 54位/81ヵ国 | 2003-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| PISA 科学的リテラシー（平均得点） | 503.85 | pts | （2022年） | 12位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 直近 | |
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（低得点者割合） | ---- | （2022年） | 73位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（高得点者割合） | ---- | （2022年） | 23位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（下位層の得点） | ---- | （2022年） | 9位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（トップ層の得点） | ---- | （2022年） | 22位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| [内訳] - PISA 科学的リテラシー（トップ・下位得点格差） | ---- | （2022年） | 44位/81ヵ国 | 2006-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| 科学系学位取得者数 | ---- | （2018年） | 32位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 自然科学系学位取得者数 | ---- | （2018年） | 24位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 工学系学位取得者数 | ---- | （2018年） | 37位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 社会科学系学位取得者数 | ---- | （2018年） | 40位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| 科学系学位比率 | ---- | （2018年） | 35位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 自然科学系学位比率 | ---- | （2018年） | 2位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 工学系学位比率 | ---- | （2018年） | 41位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 社会科学系学位比率 | ---- | （2018年） | 47位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| 科学系博士号取得者数 | 822 | 人 | （2018年） | 33位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 直近 | |
| [内訳] - 自然科学系博士号取得者数 | ---- | （2018年） | 33位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 工学系博士号取得者数 | ---- | （2018年） | 33位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 社会科学系博士号取得者数 | ---- | （2018年） | 32位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| 科学系博士号比率 | ---- | （2018年） | 26位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 自然科学系博士号比率 | ---- | （2018年） | 18位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 工学系博士号比率 | ---- | （2018年） | 37位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| [内訳] - 社会科学系博士号比率 | ---- | （2018年） | 13位/52ヵ国 | 2000-2018年 | | NSF | 会員 | ||
| 教育制度への市民満足度 | ---- | （2022年） | 4位/45ヵ国 | 2007-2022年 | | OECD | 会員 | ||
| 労働者の大卒比率（25歳以上） | ---- | （2022年） | 4位/152ヵ国 | 1995-2022年 | | ILO | 会員 | ||
| [内訳] - 男性労働者の大卒比率（25歳以上） | ---- | （2022年） | 7位/152ヵ国 | 1995-2022年 | | ILO | 会員 | ||
| [内訳] - 女性労働者の大卒比率（25歳以上） | ---- | （2022年） | 5位/152ヵ国 | 1995-2022年 | | ILO | 会員 | ||
- 公開
- ：時系列推移データまで公開
- 直近
- ：直近データのみ公開
- 会員
- ：会員限定